Nola diseinatu mahai-jokoen arau-liburua: egitura, argitasuna eta ikaskuntza-kurbaren arazoa

Mahai-jokoen arau-liburu gehienak jokoa guztiz ulertzen duten diseinatzaileek idazten dituzte, hau da, pertsona okerra da arau-liburua idazteko. Diseinatzaileak arau guztiak, salbuespen guztiak, ertz kasu guztiak ezagutzen ditu. Ezin dute arau-liburua duten ezagutzatik kanpo bizi. Ondorioz, teknikoki osoak eta ia ikastezinak diren arau-liburuak dira: galdera guztiei erantzuten dieten dokumentuak, irakurleak irakurtzen ari den momentuan benetan erantzun behar duenari izan ezik.

Arau-liburuaren diseinua bere diziplina da, jokoen diseinutik bereizita. Ongi diseinatutako arau-liburua ez da zehaztapen-dokumentu integrala. Irakaskuntza tresna bat da, eta irakaskuntza mahai-jokoen diseinatzaile gehienek formalki inoiz ikasi ez duten eskulan bat da. Gida honek arau-liburuen diseinuaren oinarrizko printzipioak biltzen ditu, jokalariek benetan ikasten dituzten liburuak eta mahai-saio nahasiak eragiten dituzten liburuak, BGG arauen galdera-hariak eta saiakera etsigarri baten ondoren baztertzen diren jokoak.

Zergatik huts egiten dute arau-liburuek

Porrotaren modu nagusia informazioaren dentsitatea da. Diseinatzaileak arau guztiak, salbuespenak eta elkarrekintza bakoitza arau-liburuko ikaskuntza-atalean sartzearen erantzule sentitzen dira. Ondorioz, jokalariak testuinguruan jarri ezin duten informazioarekin gainditzen dituen lehen irakurketa da: beste hiru txandatan sortuko ez diren egoeretarako arauak, jokalariak oraindik aurkitu ez dituen mekanika salbuespenak eta ordu batzuk falta diren joko-egoera zehatzetan soilik axola duten kasu mugatuak.

"Jokalari batek txartel baten kostu osoa ordaindu ezin badu, baztertu eta baliabide-kubo bat galdu beharko du Malgutasun Ekonomikoaren hobekuntzaren jabe ez bada, kasu horretan kostu erdia gora biribilduta" ordaintzen duen 3. orrialdean, baliabide-kubo bat jarri aurretik edo hobekuntza batek zer egiten duen ulertu aurretik, ez du arau hau ikasiko. Irakurri egingo dute, ez dute inolako testuinguru esanguratsu batean gordetzen eta jolasean zehar egoerarekin topo egingo dute araua inoiz irakurri izanaren oroitzapenik gabe. Salbuespenak banda-zabalera kognitiboa kontsumitu du ulermena eman gabe.

Bigarren hutsegite modua ikaskuntza eta erreferentzia gatazka da. Arau-liburu batek bi helburu bete behar ditu funtsean: jokalari berriei lehen irakurketan irakastea eta arau zehatz bat bilatu behar duten jokalariei jokoan zehar erreferentzia eskaintzea. Bi helburu hauek egitura-eskakizun kontrajarriak dituzte. Dokumentu didaktiko batek progresiboa eta narratiboa izan behar du. Erreferentzia-dokumentuak alfabetikoki edo gaika sailkatuta egon behar du. Arau liburu gehienak bi helburu betetzen saiatzen dira eta bietan huts egiten dute: sekuentzialegiak dira erreferentzia gisa erabilgarriak izateko, eta entziklopedikoegiak dokumentu didaktiko gisa eraginkorrak izateko.

Konponbidea bi dokumentu bereizi idaztea da. Ikaskuntza dokumentuak jolasa ordenan irakasten du. Erreferentzia-dokumentuak arau guztietarako sarbide indexatua eskaintzen du. Joko moderno asko eredu horretara joan dira —«jolasten ikasi» liburuxka eta «arauen erreferentzia» liburuxka bereizi bat— eta jokalarien esperientzia nabarmen hobetu da zatiketa hau ondo gauzatu den tokietan. "Arauen erreferentzia" txikiagoa, trinkoagoa eta egituratua izan daiteke narrazio-fluxua baino bilaketarako.

Hirugarren hutsegite modua ahots pasiboa eta definizio abstraktuak dira. "Baliabideak Baliabideen fasean bil daitezke bilketa-token bat baliabideen hexera eramanez" modu guztietan okerragoa da "Zure txandan Baliabide-fasean: mugitu zure bilketa-token edozein baliabide-hexagonora hex horren baliabideak biltzeko". Lehenengoak sistema kanpotik definitzen du. Bigarrenak jokalariari zehazki zer egin behar duen esaten dio. Arau-liburuak ikaragarri hobetzen dira jokalariaren lehen pertsonako ikuspegitik ahots aktibo eta ezinbestekoarekin berridazten direnean.

Dibulgazio-egitura progresiboa

Dibulgazio progresiboa arau bakoitza noiz ezarri arautzen duen printzipioa da. Oinarrizko ikuspegia: jokalariek beren uneko ekintzetarako berehala garrantzitsuak diren arauak soilik ezagutu behar dituzte. Gainerako guztia, jakin beharrekoa zenbateraino xurgatzen duten murrizten duten gastu kognitiboak dira.

Arautegi batean dibulgazio progresiboa ezartzeak arauak joko-saio batean garrantzitsuak direnean lehen aldiz antolatzea esan nahi du, ez haien kategoria logikoaren arabera. Konfigurazio-arauak lehenik eta behin konfigurazioa gertatzen delako. Lehenengo jokalariaren lehen txandaren arauak bigarrenak dira. Arau aurreratuak eta salbuespenak aldatu egiten duten mekanika dagoeneko sartuta dagoenean eta jokalariak gutxienez txanda bat izan duenean bakarrik dator.

Neutronium: Parallel Wars kanpaina-sistemak dibulgazio progresiboa diseinu estrukturalaren elementu gisa erabiltzen du, ez irakaskuntza-teknika soilik. 1. unibertsoak bost oinarrizko mekanika irakasten ditu: hex-kokapena, baliabideen sorrera, portuen eraikuntza, borrokaren ebazpena eta Mega-Structure garaipen-baldintza. Bost mekanika hauek nahikoak dira lehen saio oso eta asegarri bat egiteko. Ondorengo unibertso bakoitzak 1. Unibertsoan ezarritako oinarrian oinarritutako bi edo lau mekanika gehigarri aurkezten ditu: arraza-gaitasunak 2. Unibertsoan aktibatzen dira, Alpha Core lehiaketa irekitzen da 3. Unibertsoan, geltoki berritze aurreratuak eskuragarri egongo dira 4. Unibertsoan.

Egitura honek esan nahi du joko osoko arau-liburuak ez duela zertan eduki guztia aurrez aurre kargatu. Recovered Memories kanpainaren mekanika ikuspegi pedagogiko honen inguruan diseinatuta dago esplizituki: edukia unibertsoaren progresioaren atzean blokeatzen da, ez bakarrik arrazoi narratiboengatik, baizik eta mekanika berriak sartzen diren erritmoa kontrolatzeko. Unibertsoan hiru edo lau aldiz jokatu duten jokalariek benetako jariotasun mekanikoa dute bost oinarrizko mekanikekin lehen hedapenarekin topo egin aurretik. Ondorengo arauen ulermena nabarmen handiagoa da lehenengo saioan mekanika guztiak aldi berean sartu izan balira baino.

Aplikazio praktikoa (kanpainakoak ez diren) arau-liburu estandarrak: identifikatu zure jokoaren "gutxieneko erreprodukzio-arau multzoa" —jokalari guztientzat lehen txanda funtzionala ahalbidetzen duen arauen azpimultzoa— eta eraiki jolasten ikasteko dokumentua arau horiek soilik irakasteko. Gainerako guztia, garrantzitsua den heinean sartzen da edo erreferentzia-dokumentuan uzten da. Gutxieneko arau-multzoaren atala betetzen duen lehen irakurleak kutxa ireki eta 15-20 minuturen buruan jolasten hasteko gai izan beharko luke. Hau ez da modu sinplifikatua edo sarrera-modu bat; joko osoa da, arau guztiak aurkeztuta, baina egoerak sortzen diren heinean pixkanaka irakasten da.

Jolasaren adibidea

Ondo idatzitako jokoaren adibide bakar batek arauen definizioen hiru orrialde baino gehiago balio du. Hau ez da hiperbolea; jendeak prozedura-zereginak benetan nola ikasten dituen islatzen du. Arauen definizioak abstraktuak dira. Adibideak konkretuak dira. Gizakiak nabarmen hobeak dira instantzia konkretuetatik ikasten zehaztapen abstraktuetatik baino, eta mahai-jokoak nahikoa prozedurazkoak dira, non testuinguruan aplikatzen diren arauak ikusteak definizioek bakarrik ezin dituzten galderei erantzuteko.

Jolasaren adibide erabilgarriak gutxienez jokalari baten txanda osoa izan behar du, ez zati bat bakarrik. "A jokalariak baliabide bat hartzen du" erakusten duen adibide batek erabaki horren aurretik zer zegoen erakutsi gabe (zer zegoen taulan, zer zegoen A jokalariaren eskuak, aurreko faseetan zer egin zuen) gutxieneko testuingurua eskaintzen du. A jokalariaren txanda osoa erakusten duen adibide batek (taularen egoera ebaluatzea, ekintza anitzen artean aukeratzea, aukeratutako ekintza-sekuentzia exekutatu eta ondorioak abiarazteko) erakusten du jokoa nola jokatzen den arauen definizioek ezin duten moduan.

Adibidean erabakiak hartzea, ez exekuzioa soilik erakutsi beharko litzateke. Adibide gehienek jokalari bat ekintzak egiten erakusten dute ekintza horiek zergatik aukeratu dituen azaldu gabe. Hau da adibideen idazketaren hutsegite ohikoena. Arrazoitzea barne ("A jokalariak ekialdeko hexera eraso dezake, baina iparraldeko bidea aukeratzen du B jokalariak kontrolatzen duen borroka-bonusaren fitxa saihesten duelako") jokalariei jokoan nola pentsatzen irakasten die, ez txandaka nola egin. Adibidean erabakiak zergatik hartzen diren ulertzen duten jokalariek arrazoibide hori beren txandetan aplika dezakete. Hartutako erabakiak soilik ikusten dituzten jokalariek sekuentzia bat bakarrik memorizatu dute.

Adibideen idazketan ohikoak diren akatsak: ertz-kasurik erakusten ez duten adibideak (jokalariei bide leuna irakatsi eta gero aurkitzen duten lehen konplikazioa kudeatu ezinik utziz), arau-liburuan oraindik une horretan sartu ez diren osagaiak edo arauak erreferentzia egiten dituzten adibideak (irakurleak atzera edo aurrera iraultzea eskatzen dutenak) eta taula-diagramekin ilustratutako adibideak (diseinatzaileak zeintzuk diren piezak argi erakusten ez dituztenak). haiena eta ez du anbiguotasuna nabaritzen).

Jolas adibide on baten proba: eman arau-liburuko beste zatirik irakurri ez duenari eta eskatu zer gertatu den azaltzeko. Ahal badute, adibidea irakaskuntza da. Ezin badute, adibidea desegokia da teknikoki zuzena den edozein dela ere.

Erreferentzia txartelak eta jokalarien laguntza

Jokalariaren laguntza-txartela —erreferentzia-txartela edo erreferentzia-orri azkarra ere deitzen zaio— joko-pakete osoko palanka handieneko dokumentuetako bat da. Ondo diseinatutako jokalarien laguntza bakar batek jokoaren erdialdeko arau-liburuko kontsultak saio bakoitzeko bost eta hamar aldiz ia zerora murriztu ditzake, eta horrek nabarmen hobetzen du jolas-fluxua eta jokalari berriak deskonektatzea eragiten duen marruskadura murrizten du.

Jokalari baten laguntzari dagokiona: txanda-egitura (jokalari baten txandako faseen eta ekintzen zerrenda ordenatua), ikonoen definizioak (karta, token edo taulan erabiltzen diren ikono guztiak), borrokako ebazpen-taulak edo jaurtiketa-moddatzaileak, baliabideen bihurketa-tasa bereziak baldintzatu eta nahikoa arau bereziak aplikatzen dituzte. ahaztuta. Txanda-egiturak bakarrik balio du txartelaren ekoizpen-kostua — jokalariek txanda-ordena beste edozein arau baino maizago ahazten dute, batez ere ikasten ari direnean.

Jokalari-laguntza bati dagokiona: konfigurazio-argibideak (behin erabilita), zapore-testua, edozein arauren azalpen hedatuak (azalpen hedatua behar badu, arau-liburuan dago) eta inoiz aldatzen ez diren arauak (konstanteak ez dira erreferentziarik egin behar jokoan zehar). Jokalari-laguntzak A5 txartel bakarrean sartu behar dira; leku gehiago behar badu, diseinatzailea gehiegi jartzen saiatzen ari da.

Erreproduzigailu ikonografikoen laguntzak (sinboloek testua ordezkatzen dutenean) oso trinkoak eta irakurgarriak izan daitezke, baina diseinu zaindua behar dute. Jokalariak mahai-baldintzetan azkar deskodetu ezin duen ikono-sistema batek bere helburua gainditzen du. Jokalari-laguntza hibridoek (testu etiketa laburrek onartzen dituzten ikonoak) ikonoen ikusmen-eskaneatze abantailak eskaintzen dituzte ikono-multzoa oraindik memorizatu ez duten jokalarientzat irakurgarritasuna mantenduz. Neutronium: Parallel Wars-ren osagaien diseinuak ikonografia koherentea erabiltzen du karta, token eta jokalarien laguntzetan — Borroka txartelean ikusten den ikono batek gauza bera esan nahi du jokalariaren laguntzaren erreferentzia-orrian agertzen denean.

Arau digitalak eta fisikoak

2020ko hamarkadan arau-liburu digitalaren bidalketa azkar hedatu zen: PDFekin lotura duten joko-kutxetako QR kodeak, arau-erreferentzia integratuak dituzten aplikazio osagarriak eta joko askotan inprimatutako ikasteko liburuxkak ordezkatu dituzten YouTube-ko tutorialak. Entrega-modu bakoitzak ondoen funtzionatzen duen ulertzeak diseinatzaileek ekoizpen-aurrekontua non inbertitu behar duten erabakitzen laguntzen die.

QR kodearen PDF estekak kostu baxuko gehigarriak dira, araka daitezkeen eta zooma daitezkeen arau-liburuen bertsioetarako sarbidea ematen dutenak. Bereziki baliotsuak dira publiko eleanitzentzat: QR kode bakar batek hizkuntza hautatzeko orrialde batera seinalatu dezake, hizkuntza anitzetan inprimatutako arau-liburuak eskatu beharrean. Muga da jolasean zehar gailu bat behar dutela, joko-ingurune guztiek eroso moldatzen ez dutena. Jendez gainezka dagoen joko-mahai bateko jokalari batek ezin du telefonorik eutsi, jokoa egin eta arauak aldi berean aipatu.

Aplikazio osagarriak (Gloomhaven: Aplikazioa, sortak sortzeko hainbat aplikazio) ondo funtzionatzen dute jokoa nahikoa konplexua denean, arau interaktiboen erreferentzia batek garapenaren kostua justifikatzeko. Aplikazioetan oinarritutako arauek bilaketa, testuinguruko esteka (ukitu termino bat haren definizioa ikusteko) eta mekanika zehatzen bideo erakustaldiak izan ditzakete. Hutsegite modua aplikazioen mantentze-lanak dira: sistema eragilearen eguneratzeengatik edo garatzaileen baliabideen murrizketen ondorioz bere aplikazio osagarria mantentzen ez den joko batek eraginkortasunez galdu du arauak emateko modua. Arau-liburu fisikoek ez dute mantentze-lanak behar.

Bideo-tutorialak joko konplexuen ikasteko modu nagusi bihurtu dira 2020ko hamarkadan. Inoiz eseri eta 32 orrialdeko arau-liburu bat irakurriko ez luketen jokalariek 15 minutuko tutorial-bideo bat ikusiko dute saio baten aurretik. Watch It Played eta How to Play (Rodney Smith-ena) bezalako kanalek milioika audientzia sortu dute, arau-liburuen arazoa arau-liburuek ikasle askorentzat baino hobeto konpontzen dutelako. Beren tutoretza-bideo ofizialak sortzen dituzten diseinatzaileek —jokoaren kutxatik QR kodearen bidez lotuta— lehen saioan esperientzia bikaina eskaintzen dute kostu nahiko baxuan.

2026rako planteamendu egokiena hibridoa da: jolasten ikasteko liburuxka bat dibulgazio progresiborako egituratua (fisikoa, koadroan), arauen erreferentzia-liburuxka bat jokoaren erdialdean bilatzeko (fisikoa, koadroan) eta QR kode bat tutorial-bideo ofizial bati eta arau-liburu digital bilagarri bati lotzen zaiona. Honek ikaskuntza-modalitate guztiak barne hartzen ditu eta jokalariek beren egoerarako egokiena den formatuan atzi ditzaketela bermatzen du.

Zure arau-liburua probatzen

Arau-liburuko probak jokoen probak baino estrukturalki desberdinak dira, eta diseinatzaile gehienek biak uztartzen dituzte. Jokoaren probetan, presente zaude: galderak erantzun, anbiguotasunak argitu eta probako jokalariek gaizki ulertu zituzten arauak azaldu ditzakezu. Zure arau-liburuak funtzionatzen duen ala ez probatzeko ingurune okerra da. Arautegiak zu gelan egon gabe funtzionatu behar du.

Arau-libururako baliozko proba bakarra joko-proba itsu bat da: eman arau-liburua eta osagaiak jokoa inoiz irakatsi ez diozun jokalari-talde bati, utzi gela eta itzuli saio oso bat amaitu dutenean. Ez erantzun galderak saioan zehar. Grabatu dena: konfigurazioan izan zituzten galderak, ados ez zeuden arauak, irakurtzeari utzi eta asmatzen zuten uneak eta gaizki jokatu zituzten arauak. Gertaera horietako bakoitza arau-liburuaren hutsegite bat da, araua dokumentuan behar bezala idatzita dagoen ala ez kontuan hartu gabe.

"Arau-liburua irakurtzeko denbora" (kutxa irekitzen denetik lehen txandara arteko denbora) diseinu-neurri erabilgarria da. Jarrai ezazu itsu-probetan zehar. Konplexutasun ertaineko jokoetarako 15-20 minutuko helburua lor daiteke ondo egituratutako dibulgazio progresiboarekin. Zure itsuen playtest taldeek etengabe irakurtzen 40-60 minutu behar izaten badute, arau-liburuak berregituratu behar du, ez editatu soilik.

Proba osagarria arauak bilatzeko proba da: partida erdialdean, eskatu jokalariei arau zehatz bat bilatzeko (dakizuen bat arau-liburuan dagoela). Denbora zenbat denbora behar duen. Zure erreferentzia dokumentuan arau bat aurkitzeko 30 segundo baino gehiago behar badituzu, erakundeak hobetu behar du. Aurkitu 60 segundo baino gehiago behar dituzten arauak saio errealetan bilatu beharrean gutxi gorabehera gutxi gorabehera, joko okerra eragingo dute.

Diseinu-prozesu osoan lan egiten duten diseinatzaileentzat, mahai-jokoen arauak nola idatziri buruzko gure gidak idazketa- eta edizio-prozesua zehatz-mehatz biltzen du, arauen definizioak nola egituratu, salbuespenak kudeatu eta hizkuntza arruntean idazteko zehaztasun teknikoari uko egin gabe barne.

Ohiko galderak